domingo, 26 de junio de 2011

REFLEXIÓN SOBRE LOS DESCUBRIMIENTOS ACERCA DEL USO DE LA METODOLOGÍA, SITUACIÓN –PROBLEMA Y LOS RETOS QUE DEMANDA DE ESTA MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA.


Desde el inicio de mi labor docente siempre  he planeado mis contenidos y actividades después de un examen de diagnóstico de grupo, aunque en ocasiones no se lleva a cabo por falta de tiempo, porque el tema no les agrada y se e de una forma superficial o porque no me gusta dar historia.

Mediante la realización de este taller me pude dar cuenta que es una buena metodología trabajar, situaciones – problemas ya que ayudan al alumno a desarrollar un juicio crítico, a indagar, investigar sobre el pasado y analizar su vida presente.

Al enfrentarse a una situación problema, el alumno tendrá que darse a la tarea de pensar  y entender el pasado histórico y a sí en su vida cotidiana enfrentarse a cualquier reto y será capaz de resolverlo.

Mediante la aplicación de la metodología de situación  - problema, lograremos alumnos críticos, reflexivos, investigadores que sean capaces de darle solución a cualquier problema que se le presente.

En forma personal me pareció muy fructífero e curso de la historia ya que aprendimos cosas nuevas para llevar a nuestra práctica docente y lograr mejores aprendizajes en nuestros alumnos.

SECUENCIA DIDACTICA

DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA METODOLOGICA DE SITUACION PROBLEMA
SECUENCIA DIDACTICA
GRADO: 3°                             BLOQUE: V                               ASIGNATURA: HISTORIA
PROPOSITOS: RECONOZCA LAS PRINCIPALES ETAPAS DE LA HISTORIA EN LA ENTIDAD, SUS PRINCIPALES CARACTERISTICAS Y ADVIERTA QUE ESTA FORMA           PARTE DE LA HISTORIA DE MEXICO; ADEMAS QUE AVANCE EN EL DOMINIO DE LAS NOCIONES DEL TIEMPO, CAMBIOS HISTORICOS, HERENCIA CULTURAL Y RELACION ENTRE EL PASADO Y EL PRESENTE.                                                                                                                                      TEMA: INVASION NORTEAMERICANA
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES
CONTENIDOS TRANSVERSALES
RECURSOS DIDACTICOS
EVALUACION






UBICACIÓN EN EL TIEMPO Y EL ESPACIO DE LOS HECHOS HISTORICOS DE LA INTERVENCION NORTEAMERICANA
*UBICAR EN EL MAPA LA LOCALIZACION DE SU ESTADO.
*INVESTIGAR LOS HECHOS OCURRIDOS ENTRE LOS AÑOS DE 1836-1848.
*RECONOCER QUE LUGARES DE SU ESTADO SE VIERON AFECTADOS POR LOS NORTEAMERICANOS.
*RESALTAR LA GRAN IMPORTANCIA QUE HA TENIDO NUESTRO ESTADO EN DICHO HECHO  HISTORICO.
*ELABORAR UN MAPA Y REMARCAR EN EL LAS RUTAS QUE SIGUIERON LOS NORTEAMERICANOS PARA LLEGAR A MEXICO.

MATEMATICAS: MEDICION DE TIEMPO.
ESPAÑOL: EXPRESION ORAL Y ESCRITA.
GEOGRAFIA: UBICACIÓN ESPACIAL.
FORMACION CIVICA: ELEVAR EL NACIONALISMO AL RECONOCER LOS HECHOS HISTORICOS.
LAMINAS
INTERNT
MAPAS
LIBROS DE TEXTO ARMA LA HISTORIA.
LIBROS PARA EL MAESTRO
ELABORACION DE TEXTOS Y DIBUJOS-
OBSERVACION.
EXPOSICION DE TEMAS.


PUBLICACIÓN METACOGNITIVA

La metacognición es la capacidad de un individuo para reflexionar, comprender, controlar su aprendizaje y estar consciente de lo que ha aprendido y lo que le falta por aprender.

En el desarrollo del curso “Metodologías para el Aprendizaje de la Historia” y claro desde que inicie mi labor docente me pude percatar de que la asignatura de historia no ha tenido la importancia de un Español o unas Matemáticas, sin embargo con este curso pude conocer, recordar y valorar estrategias que me pueden ayudar a diversificar mi práctica docente.

No voy a hacer a un lado lo tradicional porque también nos es de gran utilidad, más bien voy a implementar todo lo aprendido y adentrarlos en el uso de la tecnología, el internet, permitiendo al alumno  crecer y labrarse un futuro más firme para los cambios que estamos viviendo día a día.

Lo importante es encaminar a los alumnos a un aprendizaje significativo, de lo concreto a lo abstracto, que ellos mismos construyan su propio conocimiento histórico, es por eso que debemos estimular a los alumnos con unas clases más amenas, creativas y significativas, claro abarcando todo el desarrollo de contenidos planeados.

No hay que quitar el dedo del renglón si se quieren tener buenos resultados en la enseñanza de la historia y utilizando lo aprendido en este curso lo lograremos.

JUVENTUD TRUNCADA

(RELATO FICTICIO)
Es de noche, a lo lejos escuchamos como los soldados que han venido a resguardarnos se enfrenan a balazos con los norteamericanos, se oyen las ráfagas por ambos bandos pero desde aquí divisamos que nos superan en número, algunos de nosotros como han podido han huido para asegurar su supervivencia. Otros decidimos quedarnos, conforme se escuchan los disparos acercarse vamos sintiendo que la adrenalina fluye en nuestro cuerpo. Seremos un grupo de jóvenes jugando a ser adultos, no sé si la vayamos a librar, de lo que si estoy seguro es que el amor que sentimos por nuestra patria nos hace tener el valor suficiente para permanecer aquí. Ninguno de los que aquí estamos hemos tenido el pensamiento egoísta de pensar en nosotros.
Cada vez están más cerca, creo que afuera ya solo quedan la mitad de los soldados que envió el mismísimo Santa Anna. Empezamos con los medios que tenemos a la mano a combatir contra los extranjeros que como han podido se han colado por los puestos que han dejado vacíos algunos soldados desertores o muertos. Al asomarme por uno de los balcones logro ver con la claridad del día, un número sorprendente de cuerpos tirados en las cercanías, lo confieso me invade el miedo, pero mi instinto de supervivencia es más fuerte y me dispongo a luchar por mi patria y por mi vida. Escuchando los quejidos y alaridos de mis compañeros me decido a luchar. En la estancia del Alcázar donde me encuentro, ha entrado bruscamente un soldado del ejército norteamericano que me supera en fuerza y en edad, estamos luchando cuerpo a cuerpo y siento su ventaja triunfar, me golpea en repetidas ocasiones y como es de esperarse, me doblega su superioridad.
Está a punto de darme el tiro de gracia, me encuentro tendido de espaldas, creo que son mis últimos momentos y que mis sueños de llegar a ser un gran militar se verán truncados, mis fuerzas me abandonan y no vuelvo a saber de mí.
Han pasado varios días, siento un dolor indescriptible en el cuerpo y en el rostro, pero mi dolor no se compara con el que siento  en el alma al saber la suerte que han corrido algunos de mis compañeros, mi país se vio mancillado y no lo pudimos evitar, soy prisionero de esos que se atrevieron a ultrajarnos . Agradezco a dios estar con vida pido a él por mis amigos perdidos y deseo que esto termine para poder con el tiempo demostrar que nos superaron en fuerza pero no en valor.

P R E G U N T A S

1.-¿Por qué le intereso narrar su personaje, situación o aspecto del tema investigado?
Existen muchos personajes dentro de nuestra historia, que resultan atractivos por su conocida trayectoria, pero, nos resultó más atractiva la trayectoria de los que no son tan conocidos. En este caso nos basamos a un pequeño pasaje de la vida del general Miguel Miramón.

2.-¿De qué manera integraste la información reunida en tu narración?
Por medio de la investigación descubrimos ¿quién fue?, ¿qué hizo?, ¿de qué manera impacto en la historia su participación en ella?, etc.

3.-¿Qué preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y sobre que preguntas de las realizadas en sesiones anteriores comienzas a ver respuestas más claras?
Nos surgen infinidad de preguntas sobre los hechos y sobre ¿qué hubiera pasado si Miramón hubiera luchado con los liberales? ¿Habría sido otro mártir reconocido por haber luchado con Juárez?

4.-¿Qué crees que aportan las demás narraciones de los miembros de tu equipo a la interpretación del tema que investigan?
Todas las narraciones nos amplían nuestra visión que teníamos sobre la historia ya que nos aportan datos desconocidos y engrandecen nuestros conocimientos respecto a los hechos que en su mayoría resultaban por sus detalles muy interesantes por todo lo que estas nos aportaron.

REPRESENTACIONES, CONCEPTOS Y CREENCIAS

Como todos lo sabemos,  a lo largo del tiempo, la enseñanza de la historia, se ha venido dando en forma tradicional, basada en la memorización de fechas, datos, nombres de personajes, así como textos o síntesis, se ha basado en la información, olvidando que el alumno para una buena formación debe ser analítico & reflexivo.

Se han venido dando cambios a través del tiempo, pero si el docente se cierra a este cambio por temor a enfrentarse a nuevos retos entonces en vez de avanzar retrocedemos.

Actualmente con la Reforma Integral de la Educación Básica se pretende que el niño desarrolle habilidades y que logre aprendizajes significativos, no podemos hacer a un lado a la narrativa, que puede ser el mejor aliado cuando se carece de otro tipo de recursos dentro del aula, como los tecnológicos, siempre y cuando tenga la habilidad para desarrollar y sacarle el mejor provecho.

Como docentes tenemos que modificar nuestras formas de enseñar historia, ya no se puede simplemente con lápiz y papel, tenemos que incorporar la tecnología y todos los recursos necesarios para lograr un mejor aprendizaje.

REFLEXIÓN DEL BLOG

Mi función como docente de historia es enseñar y ¿Cómo?, primero reflexionar sobre mi propia práctica docente, si es bueno o no como he estado llevando a cabo mi trabajo, es difícil aceptar que la enseñanza de historia durante años se ha desarrollado en forma muy tradicional, en donde se memoriza, pero nos e crea conocimiento, se basa a una exposición dirigida por parte del maestro y culminando en preguntas orales al grupo o un cuestionario para evaluar.

Necesitamos dar al alumno una enseñanza más participativa, crearle una conciencia crítica de su entorno social & un espíritu de investigación que nos lleve al manejo de ora visión de la historia.

Después del curso veo otro panorama más favorable para desarrollar mi trabajo docente, pienso que de una u otra manera nos ayudan a retomar el camino cuando lo desviamos, poniendo más empeño en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

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