domingo, 26 de junio de 2011

REFLEXIÓN SOBRE LOS DESCUBRIMIENTOS ACERCA DEL USO DE LA METODOLOGÍA, SITUACIÓN –PROBLEMA Y LOS RETOS QUE DEMANDA DE ESTA MANERA DE ENSEÑAR HISTORIA.


Desde el inicio de mi labor docente siempre  he planeado mis contenidos y actividades después de un examen de diagnóstico de grupo, aunque en ocasiones no se lleva a cabo por falta de tiempo, porque el tema no les agrada y se e de una forma superficial o porque no me gusta dar historia.

Mediante la realización de este taller me pude dar cuenta que es una buena metodología trabajar, situaciones – problemas ya que ayudan al alumno a desarrollar un juicio crítico, a indagar, investigar sobre el pasado y analizar su vida presente.

Al enfrentarse a una situación problema, el alumno tendrá que darse a la tarea de pensar  y entender el pasado histórico y a sí en su vida cotidiana enfrentarse a cualquier reto y será capaz de resolverlo.

Mediante la aplicación de la metodología de situación  - problema, lograremos alumnos críticos, reflexivos, investigadores que sean capaces de darle solución a cualquier problema que se le presente.

En forma personal me pareció muy fructífero e curso de la historia ya que aprendimos cosas nuevas para llevar a nuestra práctica docente y lograr mejores aprendizajes en nuestros alumnos.

SECUENCIA DIDACTICA

DISEÑO DE UNA ESTRATEGIA METODOLOGICA DE SITUACION PROBLEMA
SECUENCIA DIDACTICA
GRADO: 3°                             BLOQUE: V                               ASIGNATURA: HISTORIA
PROPOSITOS: RECONOZCA LAS PRINCIPALES ETAPAS DE LA HISTORIA EN LA ENTIDAD, SUS PRINCIPALES CARACTERISTICAS Y ADVIERTA QUE ESTA FORMA           PARTE DE LA HISTORIA DE MEXICO; ADEMAS QUE AVANCE EN EL DOMINIO DE LAS NOCIONES DEL TIEMPO, CAMBIOS HISTORICOS, HERENCIA CULTURAL Y RELACION ENTRE EL PASADO Y EL PRESENTE.                                                                                                                                      TEMA: INVASION NORTEAMERICANA
APRENDIZAJES ESPERADOS
ACTIVIDADES
CONTENIDOS TRANSVERSALES
RECURSOS DIDACTICOS
EVALUACION






UBICACIÓN EN EL TIEMPO Y EL ESPACIO DE LOS HECHOS HISTORICOS DE LA INTERVENCION NORTEAMERICANA
*UBICAR EN EL MAPA LA LOCALIZACION DE SU ESTADO.
*INVESTIGAR LOS HECHOS OCURRIDOS ENTRE LOS AÑOS DE 1836-1848.
*RECONOCER QUE LUGARES DE SU ESTADO SE VIERON AFECTADOS POR LOS NORTEAMERICANOS.
*RESALTAR LA GRAN IMPORTANCIA QUE HA TENIDO NUESTRO ESTADO EN DICHO HECHO  HISTORICO.
*ELABORAR UN MAPA Y REMARCAR EN EL LAS RUTAS QUE SIGUIERON LOS NORTEAMERICANOS PARA LLEGAR A MEXICO.

MATEMATICAS: MEDICION DE TIEMPO.
ESPAÑOL: EXPRESION ORAL Y ESCRITA.
GEOGRAFIA: UBICACIÓN ESPACIAL.
FORMACION CIVICA: ELEVAR EL NACIONALISMO AL RECONOCER LOS HECHOS HISTORICOS.
LAMINAS
INTERNT
MAPAS
LIBROS DE TEXTO ARMA LA HISTORIA.
LIBROS PARA EL MAESTRO
ELABORACION DE TEXTOS Y DIBUJOS-
OBSERVACION.
EXPOSICION DE TEMAS.


PUBLICACIÓN METACOGNITIVA

La metacognición es la capacidad de un individuo para reflexionar, comprender, controlar su aprendizaje y estar consciente de lo que ha aprendido y lo que le falta por aprender.

En el desarrollo del curso “Metodologías para el Aprendizaje de la Historia” y claro desde que inicie mi labor docente me pude percatar de que la asignatura de historia no ha tenido la importancia de un Español o unas Matemáticas, sin embargo con este curso pude conocer, recordar y valorar estrategias que me pueden ayudar a diversificar mi práctica docente.

No voy a hacer a un lado lo tradicional porque también nos es de gran utilidad, más bien voy a implementar todo lo aprendido y adentrarlos en el uso de la tecnología, el internet, permitiendo al alumno  crecer y labrarse un futuro más firme para los cambios que estamos viviendo día a día.

Lo importante es encaminar a los alumnos a un aprendizaje significativo, de lo concreto a lo abstracto, que ellos mismos construyan su propio conocimiento histórico, es por eso que debemos estimular a los alumnos con unas clases más amenas, creativas y significativas, claro abarcando todo el desarrollo de contenidos planeados.

No hay que quitar el dedo del renglón si se quieren tener buenos resultados en la enseñanza de la historia y utilizando lo aprendido en este curso lo lograremos.

JUVENTUD TRUNCADA

(RELATO FICTICIO)
Es de noche, a lo lejos escuchamos como los soldados que han venido a resguardarnos se enfrenan a balazos con los norteamericanos, se oyen las ráfagas por ambos bandos pero desde aquí divisamos que nos superan en número, algunos de nosotros como han podido han huido para asegurar su supervivencia. Otros decidimos quedarnos, conforme se escuchan los disparos acercarse vamos sintiendo que la adrenalina fluye en nuestro cuerpo. Seremos un grupo de jóvenes jugando a ser adultos, no sé si la vayamos a librar, de lo que si estoy seguro es que el amor que sentimos por nuestra patria nos hace tener el valor suficiente para permanecer aquí. Ninguno de los que aquí estamos hemos tenido el pensamiento egoísta de pensar en nosotros.
Cada vez están más cerca, creo que afuera ya solo quedan la mitad de los soldados que envió el mismísimo Santa Anna. Empezamos con los medios que tenemos a la mano a combatir contra los extranjeros que como han podido se han colado por los puestos que han dejado vacíos algunos soldados desertores o muertos. Al asomarme por uno de los balcones logro ver con la claridad del día, un número sorprendente de cuerpos tirados en las cercanías, lo confieso me invade el miedo, pero mi instinto de supervivencia es más fuerte y me dispongo a luchar por mi patria y por mi vida. Escuchando los quejidos y alaridos de mis compañeros me decido a luchar. En la estancia del Alcázar donde me encuentro, ha entrado bruscamente un soldado del ejército norteamericano que me supera en fuerza y en edad, estamos luchando cuerpo a cuerpo y siento su ventaja triunfar, me golpea en repetidas ocasiones y como es de esperarse, me doblega su superioridad.
Está a punto de darme el tiro de gracia, me encuentro tendido de espaldas, creo que son mis últimos momentos y que mis sueños de llegar a ser un gran militar se verán truncados, mis fuerzas me abandonan y no vuelvo a saber de mí.
Han pasado varios días, siento un dolor indescriptible en el cuerpo y en el rostro, pero mi dolor no se compara con el que siento  en el alma al saber la suerte que han corrido algunos de mis compañeros, mi país se vio mancillado y no lo pudimos evitar, soy prisionero de esos que se atrevieron a ultrajarnos . Agradezco a dios estar con vida pido a él por mis amigos perdidos y deseo que esto termine para poder con el tiempo demostrar que nos superaron en fuerza pero no en valor.

P R E G U N T A S

1.-¿Por qué le intereso narrar su personaje, situación o aspecto del tema investigado?
Existen muchos personajes dentro de nuestra historia, que resultan atractivos por su conocida trayectoria, pero, nos resultó más atractiva la trayectoria de los que no son tan conocidos. En este caso nos basamos a un pequeño pasaje de la vida del general Miguel Miramón.

2.-¿De qué manera integraste la información reunida en tu narración?
Por medio de la investigación descubrimos ¿quién fue?, ¿qué hizo?, ¿de qué manera impacto en la historia su participación en ella?, etc.

3.-¿Qué preguntas nuevas te surgen acerca de la investigación y sobre que preguntas de las realizadas en sesiones anteriores comienzas a ver respuestas más claras?
Nos surgen infinidad de preguntas sobre los hechos y sobre ¿qué hubiera pasado si Miramón hubiera luchado con los liberales? ¿Habría sido otro mártir reconocido por haber luchado con Juárez?

4.-¿Qué crees que aportan las demás narraciones de los miembros de tu equipo a la interpretación del tema que investigan?
Todas las narraciones nos amplían nuestra visión que teníamos sobre la historia ya que nos aportan datos desconocidos y engrandecen nuestros conocimientos respecto a los hechos que en su mayoría resultaban por sus detalles muy interesantes por todo lo que estas nos aportaron.

REPRESENTACIONES, CONCEPTOS Y CREENCIAS

Como todos lo sabemos,  a lo largo del tiempo, la enseñanza de la historia, se ha venido dando en forma tradicional, basada en la memorización de fechas, datos, nombres de personajes, así como textos o síntesis, se ha basado en la información, olvidando que el alumno para una buena formación debe ser analítico & reflexivo.

Se han venido dando cambios a través del tiempo, pero si el docente se cierra a este cambio por temor a enfrentarse a nuevos retos entonces en vez de avanzar retrocedemos.

Actualmente con la Reforma Integral de la Educación Básica se pretende que el niño desarrolle habilidades y que logre aprendizajes significativos, no podemos hacer a un lado a la narrativa, que puede ser el mejor aliado cuando se carece de otro tipo de recursos dentro del aula, como los tecnológicos, siempre y cuando tenga la habilidad para desarrollar y sacarle el mejor provecho.

Como docentes tenemos que modificar nuestras formas de enseñar historia, ya no se puede simplemente con lápiz y papel, tenemos que incorporar la tecnología y todos los recursos necesarios para lograr un mejor aprendizaje.

REFLEXIÓN DEL BLOG

Mi función como docente de historia es enseñar y ¿Cómo?, primero reflexionar sobre mi propia práctica docente, si es bueno o no como he estado llevando a cabo mi trabajo, es difícil aceptar que la enseñanza de historia durante años se ha desarrollado en forma muy tradicional, en donde se memoriza, pero nos e crea conocimiento, se basa a una exposición dirigida por parte del maestro y culminando en preguntas orales al grupo o un cuestionario para evaluar.

Necesitamos dar al alumno una enseñanza más participativa, crearle una conciencia crítica de su entorno social & un espíritu de investigación que nos lleve al manejo de ora visión de la historia.

Después del curso veo otro panorama más favorable para desarrollar mi trabajo docente, pienso que de una u otra manera nos ayudan a retomar el camino cuando lo desviamos, poniendo más empeño en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

LISTADO DE BLOG


LISTADO

BIBLIOGRAFIA
RETABLOS DE MI PUEBLO
AUTOR: FERNANDO CHAGOYA CARCAMO



LIGAS  VIRTUALES


**wikipedia.org/wiki
**www-bicentenario.gob.mx.
**www.biografiasyvidas.com/biografias
**wwwbuscador.com
**yutube.com  (video entrevista)
**Maximiliano de Habsburgo
**Niños Héroes
**Batalla de Chapultepec
**Benito Juárez
**13 de septiembre de 1847
**Zuloaga

CUADRO COMPARATIVO

LA HISTORIA EN DIVERSOS TIEMPOS Y LUGARES
             Ámbitos


Momentos
Históricos


EL MUNDO


MÉXICO


VERACRUZ


GTZ. ZAMORA





1846


* Triunfo liberalista en Gran Bretaña
* Levantamiento de Solís o revolución en Galicia, España.
* Estalla en Venezuela una insurrección campesina debido a la crisis económica y a la difícil situación de la agricultura.
* Se declara la guerra entre México y E.U debido a las protestas mexicana por la incorporación de Texas a E.U.
* Veracruz fue utilizado como principal entrada para las invasiones extranjeras.
* Llegada de los inmigrantes extranjeros, italianos y Franceses. La más grande del siglo XIX.
* Manuel Gutiérrez Zamora fue ascendido a mayor.










1847

* México capitulación del puerto de Alvarado, durante la guerra de intervención norteamericana.
* En México inicia la batalla de Padierna.
* Son ejecutados en masa los integrantes del batallón de San Patricio, en la plaza de San Jacinto, en México.
* Las tropas estadounidenses ocupan la Cd. De México, durante la guerra de intervención norteamericana.
* El puerto de Veracruz es invadido por el ejército estadounidense durante la guerra causada por la anexión de Texas a E.U.
* Defensa de Churubusco, encabezada por el general María Anaya contra las fuerzas invasoras estadounidenses
* Fin del bombardeo al puerto de Veracruz por los norteamericanos.
* Dichos inmigrantes(Que seguían llegando a la zona) Fundaron para subsistir granjas ganaderas.
* El 24 de marzo combatio contra los norteamericanos.








1848
* Revoluciones liberales en Europa.
* Se promulga en Francia la abolición de la esclavitud.
* Costa Rica: Proclamación de la republica bajo la Jefatura de Estado del doctor José María Madriz quien se convierte a la vez en el primer Presidente de la Nación.
* Se instala nuevamente el Gobierno Nacional en la ciudad de México, al concluir la invasión estadounidense.
* Carlos María Bustamante redacta el acta solemne de la independencia de la América septentrional, fallece en la ciudad de México.
* Nace en Campeche, Campeche Justo Sierra Méndez, abogado, escritor, y fundador de la Universidad Nacional.  
* Veracruz funciono como una base principal de suministros que utilizo Scott para la invasión de México, y fue decisiva para la victoria de Estados Unidos.
* Se asentaron en nuestra región comunidades de Romañoles, Lombardos, y Sicilianos.

ENTREVISTA A MIGUEL MIRAMÓN

Descendiente de una familia de militares Miguel Gregorio de la luz Atenogenes Miramón y Tárelo, nació en la Cd. De México el 29 de septiembre de 1831, en el seno de una familia acomodada proveniente de Francia, nos contactamos con el general Miramón para pedirle una entrevista a la cual accedió muy amablemente.
Como pudimos nos trasladamos al emblemático castillo de los condes de Miramón,  localizado en los pirineos franceses, lugar enmarcado por los más bellos paisajes dignos de una postal turística y  llenos de una paz y tranquilidad envidiable encontramos al general Miramón en una estancia de aquel maravilloso lugar, los muebles denotaban el gran gusto y elegancia de mediados del siglo XIX, al fondo divisamos un cuadro donde se destacaba la gallardía de una figura con uniforme militar. Era una pintura de nuestro personaje en cuestión.
Haciendo alarde de  la educación propia de la época, el general Miramón nos invita a tomar asiento así como también nos ofrece algo de beber. Después de unos minutos iniciamos con nuestra entrevista agradeciendo de antemano su atención
por recibirnos.

¿Cuál fue la razón por que decidió ingresar  al heroico colegio militar y en qué año sucedió esto?
Realmente fue por tradición, vengo de una familia de militares, mi padre el general Bernardo Miramón perteneció al ejército de las tres garantías al mando de Agustín de Iturbide, mis hermanos Bernardo y Joaquín ya eran oficiales del ejército de Maximiliano  cuando yo en 1846 a los 14 años tome la decisión de ingresar al colegio militar.

¿Que nos puede platicar sobre lo sucedido el 13 de septiembre  de 1847 en el alcázar del castillo de Chapultepec?
Inhalando profundamente el general Miramón se dispuso a responder. Muy bien lo recuerdo como si lo hubiese vivido ayer, aquel 12 de septiembre  los pocos estudiantes que nos encontrábamos  en las instalaciones del colegio militar escuchamos como los norteamericanos atacaban nuestro querido colegio. Para entonces el general Santa Anna ya nos había reforzado con  un ejército de  800 soldados que estaban al mando del Nicolás Bravo, nosotros solo éramos 43 cadetes (aclaro) todo el día nos vimos asediados por la metralla extranjera y aguantando el ataque, ya para el anochecer y sin que se detuvieran en su agresión, muchos de nosotros estábamos devastados y cansados; ante esta situación algunos soldados desertaron debilitando aún más nuestra defensiva.
Al día siguiente y con el afán de protegernos, se nos dio la orden de desalojar las instalaciones del castillo, pero solo unos cuantos obedecieron tal orden, otros hicimos caso omiso a la misma  por considerarlo un acto cobarde.

Tomando en cuenta trágico final que tuvieron sus compañeros  (refiriéndonos  a los niños héroes) ¿A qué se debió  que usted no corriera la misma suerte?
Arqueando la ceja  se dispuso a contestar. Tuve la valiosa fortuna que cuando estaba a punto de ser masacrado, un general norteamericano impidió que me sacrificaran me atrevo a pensar que fue por mi juventud. Este norteamericano ordeno apresarme al mismo tiempo que me brindaran ayuda médica.

Mostrando un gesto de dolor al recordar aquel episodio de su vida, comprendimos que era conveniente omitir ciertos detalles de  dicha vivencia que dejo tan honda huella en sus recuerdos. El joven general tomo un sorbo de agua y nos hizo un gesto de aprobación  indicándonos que podíamos continuar con la entrevista.

Siendo ya teniente de artillería, ¿en qué batallas participo?
En 1853 combatí contra los liberales defendiendo a Santa Anna durante la revolución de Ayutla , posteriormente  en puebla luche contra Comonfort donde estuve a punto de ser aprendido pero un antiguo amigo del colegio militar me ayudo a liberarme mi amigo se llamó Leandro Valle.
                                  
¿Qué hecho lo llevo a ocupar el mando de jefe de los conservadores?
Siempre preste mis servicios al gobierno  que en su mayoría  eran conservadores y desafortunadamente al morir mi gran amigo el general Osollo pase a ocupar su lugar  en  dicho  ejército, obteniendo  sonadas victorias  como: la batalla del puente de carretas y la batalla de atenquique por señalar algunas

Queriendo borrar de su rostro ese gesto de tristeza y melancolía, decidimos saber un poco más de su vida personal, para lo cual hicimos la siguiente pregunta:

¿A los cuantos años contrajo nupcias y con quién?
Su rostro se ilumino y contesto: Me case a los 27 años con una mujer maravillosa que me convirtió en padre en seis ocasiones y que me ha dado su apoyo en todo momento de mi vida, su nombre: Concepción Lombardo.

Después de conocer un poco de su familia , decidimos retomar las preguntas sobre su carrera militar.

¿Cómo empezó su enemistad con don Benito Juárez?
Por tener ideologías diferentes, ya que Juárez defendía una república independiente, democrática, gobernada por mexicanos;  y nosotros (refiriéndose a los conservadores) defendíamos los derechos de la iglesia, el ejército y sobre todo la monarquía

¿Bajo qué circunstancias llego Ud. a ocupar la presidencia de la república?
Al separarse Zuloaga de la presidencia  fui nombrado por decreto, presidente sustituto del 2 de febrero de 1859 al 13 de agosto de 1860.
Posteriormente y por tener mayoría de votos de los representantes  de los departamentos, tome posesión el 15 de agosto de 1860.


Después de que paso a ocupar la presidencia, ¿qué hechos marcaron su vida?
En mi afán de defender mis principios conservadores me di a la tarea de combatir a Juárez, que ya se había establecido en Veracruz como presidente de los liberales, pero tuve que regresar a México porque  algunos jefes republicanos junto con degollado me amenazaron de  muerte.
En esta lucha como en cualquier otra tenía que haber un vencedor y un vencido, algunos opinan que me equivoque de bando pero si les aclaro, nunca fui traidor de mi patria, quizás las circunstancias me hicieron ver como tal. Después de mi derrota en 1860, me  retire de México y  recorrí  varios países; me vine  aquí a Francia

¿Qué planes tiene para el futuro?
En unos días me reúno con Napoleón III para ponerme a sus órdenes y de acuerdo a lo que se  me indique será  mi proceder.

Después de esta amable y amena entrevista, agradecemos el habernos recibido en su casa y fue para nosotros un honor el poder platicar con tan distinguida personalidad. nos resta desearle mucha suerte en lo que emprenda.

Siguiendo con su trayectoria nos enteramos que en 1866 regreso a México para ponerse a las órdenes de Maximiliano y después de tomar el mando del ejército imperial retomo su lucha contra Juárez. Cayendo vencido por este en junio de 1867. Siendo juzgado y sentenciado al mismo tiempo que Maximiliano y Mejía, los tres fueron ejecutados en el cerro de las campanas el 19 de junio de 1867, en ese momento Maximiliano cedió el centro como lugar de honor, reconociendo en Miramón su valentía y lealtad.

miércoles, 15 de junio de 2011

LA INTERVENCION NORTEAMERICANA ¿HEROES CIRCUNSTANCIALES?


LA DEFENSA DEL CASTILLO DE CHAPULTEPEC

Al enterarse que los norteamericanos iban con rumbo al castillo de Chapultepec, el Gobierno reforzó´ con 800 soldados a los pocos cadetes que quedaron en el. Dicho Batallón estaba al mando del General Nicolás Bravo.


ENFRENTAMIENTO CONTRA LOS NORTEAMERICANOS

*La lucha por la defensa del territorio.
*Disputas y conflictos internos.
*La ambición por apoderarse del territorio mexicano.


CONSECUENCIAS

*Perdida del territorio Mexicano.
*Derrota militar.
*Muerte de miles de soldados mexicanos.
*Caos político y desilusión por todo lo perdido.


PUNTOS DE VISTA

Hemos sabido (por lo que nos contaron nuestros maestros) que el 13 de septiembre de 1847 un grupo pequeño de cadetes  (niños en su mayoría) del colegio militar fueron abatidos por los armas del ejército americano tratando de defender el territorio nacional. Esta verdad es solo una parte de ella, ya que no solo fueron seis los que tuvieron en infortunio de sucumbir a aquel ataque. Se tiene conocimiento que fueron por lo menos medio centenar de los mencionados cadetes que serían apoyados por  800 hombres pertenecientes al batallón activo de San Blas.

Se da solo reconocimiento a estos personajes por ser los combatientes más jóvenes en esta batalla y por quedarse a luchar sin tener por su condición de cadetes ninguna obligación de quedarse a pelear. También se sabe que entre los “niños héroes” que combatieron, se encontraba uno en particular, este solo resulto herido y logro sobrevivir a aquella batalla y a pesar de todo siguió en pie de lucha en su posición defensiva. Años después este personaje se convirtió en la mejor espada del partido conservador y enemigo acérrimo de don Benito Juárez. El personaje del que hablamos se llamo: Miguel Miramón; quien a los 27 años se convirtió en el Presidente más joven que ha Tenido nuestro país y fue fusilado bajo el mandato de Benito Juárez poco tiempo después.


PREGUNTAS DETONADORAS

1.- ¿Por qué Santa Anna mando solo 800 soldados a defender el castillo?
2.- ¿Fueron solo seis los héroes de esa batalla?
3.- ¿Que sucedió con los héroes desconocidos?
4.- ¿Por qué crees que el Gobierno solo reconoció a seis cadetes como héroes?


CUADRO COMPARATIVO

LO QUE SABIA
LO QUE APRENDI

v  *La historia oficial reconoce  solo a seis “Niños Héroes”.
v  *Juan Escutia murió enredado en la Bandera al arrojarse de una torre del Castillo.
v  *Que los Cadetes eran niños.


v  Que existió un séptimo “Niño Héroe”.
v  Juan Escutia, NO fue cadete del Colegio Militar.
v  Murió acribillado por los norteamericanos (tratando de huir).
v  Que el más joven tenía 14 años y los otros eran adolescentes y jóvenes,

REFLEXION ACERCA DE LAS PRÁCTICAS COMO DOCENTE DE PRIMARIA EN LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.

La Historia es una ciencia que nos permite conocer la evolución de los procesos humanos, es decir, se ocupa del estudio de los acontecimientos relativos al hombre a lo largo del tiempo, tomando como base el análisis crítico de testimonios concretos y verídicos.

Por medio de la Historia no solo podemos comprender el presente, sino mejorar el futuro.

Debemos tener en cuenta que estudiar Historia no significa memorizar, ni recordar fechas y nombres a la exactitud, es un recuento de los que seres iguales a nosotros hicieron en su época, lo importante son los procesos, aquel camino por donde ha transitado el hombre y del cual se derivan nuestros senderos, y por lo tanto es conveniente usar para aprender Historia los métodos analítico – reflexivo, inductivo – deductivo, de esta manera el aprendizaje va a ser más favorable.

La enseñanza de la Historia a través del tiempo ha sido en forma parecida aunque no hemos cambiado las técnicas (historieta, noticiero, entrevista, escenificación, resumen, representaciones, línea del tiempo y finalmente el cuestionario que viene siendo como una retroalimentación para el tema).

Al utilizar estas técnicas y métodos el alumno no solo memoriza algo que le es complicado, sino que lo conoce y lo aprende de una manera más amena y fácil, sin que sea aburrido; lo que se pretende es que el alumno se familiarice con los temas y os comprenda, haga suya la clase, se motive con su desarrollo, así se dará cuenta de que la Historia no es aburrida, sino lo contrario cuando se aprende de una forma precisa.

Es importante mencionar que para un buen desarrollo del tema es conveniente utilizar material adecuado ya que este induce a un mejor aprendizaje, afortunadamente, mi institución educativa cuenta con el material necesario, tales como mapas, biblioteca de aula y de escuela, antología y enciclomedia.

Espero que al finalizar este curso de Historia y empaparme de la nuevas formas de enseñar logre despertar más el interés en mis alumnos, así como también que ellos investiguen por su cuenta y hagas uso de la tecnología, que es una gran ayuda para la formación de su educación y que el aprendizaje sea más significativo.

BREVE DESCRIPCIÓN DE SI MISMO Y SU POSIBLE IMPACTO EN LA PRÁCTICA DOCENTE (COMO ENSEÑAR Y RESULTADOS EN GRUPO).

 Enseñar historia para mí siempre ha sido lo mismo, me he basado en lo tradicional, así como yo aprendí Historia, a base de escuchar, explicar un tema, hacer un resumen y contestar un cuestionario, se me hace más cómodo y así aprenden y cumplen con los contenidos y la actividades programadas a desarrollar.

Ahora que estoy tomando el curso de Historia me he dado cuenta que lo tradicional no es malo, sino que debemos de investigar, indagar y hacer que nuestros contenidos de Historia sean más a menos y que el alumno se traslade y se adentre a las situaciones que está investigando, así de esta manera el alumno va a poner más interés en la asignatura y no va a tomarla como una más, sino que la va a hacer una de las más importantes para su formación educativa.

Sabemos que es un proceso lento tanto para el docente como para el alumno y nuevas forma de enseñar, adentrarnos más a la tecnología, investigar, implementar dinámicas, propuestas metodológicas, reflexionar y despertar el interés en el alumno.

Desarrollo mi labor docente con el material que cuenta la escuela, la biblioteca de aula, mapas, su entorno, libro del alumno y material fotocopiado que se le facilita.

Pienso mejorar mi práctica docente ya que todo lo que aprendemos diariamente nos sirve para mejorar en nuestra labor y nuestra vía personal.